L’AUTOBIOGRAPHIE D’UN AUTRE, UNE CONTRIBUTION À LA CONSTRUCTION DE SOI CHEZ DES COLLÉGIENS DE LA BANLIEUE PARISIENNE Auteurs Lina Ribeiro Résumé Pourquoi se raconter ? Est-ce pour mieux se connaitre et laisser une trace de soi à ses proches (Montaigne, 1580), ou bien pour laisser à ses contemporains le portrait d’un être singulier (Rousseau,1782). Entre autres caractéristiques qu’on lui reconnait, l’autobiographie favoriserait l’identificationdu lecteur, qui est dans notre un collégien. Ce paradigme est intéressant car il pourrait ainsi avoir unimpact personnel sur cet être en pleine évolution qu’est l’adolescent (Bariaud, 1997), parfois marquépar différentes crises (Erikson, 1950). L’enseignement de l’autobiographie, comme dispositif didactique, dans des classes de troisième d’un collège R.E.P. de la banlieue parisienne, nous permet d’observer un certain rapport à soi et au savoir chez ces adolescents. Notre séquence dédiée à ce genrelittéraire s’appuyait à la fois sur des connaissances de ce genre littéraire, lesquelles ont été mobiliséesau préalable, mais aussi sur une capacité à se projeter et donc à s’identifier - ou non - avec l’auteur.Notre but était d’observer l’expression d’un rapport à soi d’un échantillon d’élèves de troisième, àtravers l’étude de ce genre littéraire et de deux autres dispositifs didactiques (débat philosophiqueet récit de vie) en vue de favoriser chez l’adolescent une construction personnelle (Todorov, 2007).Mots clés : autobiographie, connaissance, dispositif, littérature, rapport à soi. Ouvrir en PDF ! Numéro No 26 (2022): NO 26